{"id":2958,"date":"2012-02-06T13:57:11","date_gmt":"2012-02-06T19:57:11","guid":{"rendered":"http:\/\/clients.bangbang.mx\/corazon\/?p=2958"},"modified":"2012-02-06T13:57:11","modified_gmt":"2012-02-06T19:57:11","slug":"proponer-no-imponer-educacion-de-la-libertad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/protegetucorazon.com\/en\/proponer-no-imponer-educacion-de-la-libertad\/","title":{"rendered":"Proponer, no imponer: Educaci\u00f3n de la libertad"},"content":{"rendered":"\n\n\n
Educar en libertad para fomentar el descubrimiento de la misi\u00f3n de cada persona y el desarrollo de sus talentos.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Por Juan Francisco V\u00e9lez y Mar\u00eda Luisa Estrada de V.
\nFundadores de Protege tu coraz\u00f3n<\/p>\n

\"\"\u201cNo estoy de acuerdo con lo que ustedes han planteado, a mi nada de esto me ha ocurrido\u2026\u201d nos dec\u00eda un joven de 15 a\u00f1os al terminar una conferencia. <\/em>El tema se hab\u00eda referido a las posibles consecuencias negativas de la actividad sexual antes del matrimonio y para muchos de los asistentes -m\u00e1s de 100 adolescentes de 3o de secundaria- la sensaci\u00f3n era de desconcierto y hasta de frustraci\u00f3n. <\/em><\/p>\n

Este estudiante ejerc\u00eda un liderazgo incuestionable entre sus compa\u00f1eros y se atrevi\u00f3 a decir lo que pensaba con toda claridad. Hubo un silencio inc\u00f3modo. En ese instante vino a nuestra mente el objetivo que nos hab\u00edamos propuesto como meta de nuestro trabajo: \u00a1hay que proponer, no imponer!<\/em><\/p>\n

Mir\u00e1ndolo fijamente le dijimos: \u201cFelicidades por tener la valent\u00eda de decir lo que piensas. Seguramente hay muchos aqu\u00ed que est\u00e1n de acuerdo contigo pero no se atreven a expresarlo y t\u00fa lo has hecho. Se ve que ya has tomado una decisi\u00f3n, pero es importante recordarte algunas de esas consecuencias para que lo pienses de nuevo…\u201d<\/em><\/p>\n

D\u00edas despu\u00e9s, los organizadores del evento nos pidieron disculpas porque ese alumno se hab\u00eda atrevido a contradecirnos en p\u00fablico. Inmediatamente respondimos: \u201cNos encanta que haya cuestionamientos. Dan pie para profundizar en el tema y sobre todo, ofrecen la oportunidad de hacer pensar a los alumnos para que tomen mejores decisiones\u201d. \u00a0A continuaci\u00f3n nos dijeron que al d\u00eda siguiente el chico hab\u00eda acudido a la psic\u00f3loga del colegio para decirle: \u201cPor qu\u00e9 no invitaron esos se\u00f1ores un a\u00f1o antes\u201d.<\/em><\/p>\n

Resulta m\u00e1s f\u00e1cil para los maestros exponer sus ideas o conocimientos aspirando a que los alumnos acepten todo como corderos mansos. Sin embargo, \u201cquien m\u00e1s educa es el que ayuda a descubrir el sentido de la vida de cada quien y a encauzar esfuerzos para lograr el fin propio de cada persona. No se dedica a uniformar a la gente, sino que educa seg\u00fan propuestas<\/em>, ofrece de modo libre; habla en t\u00e9rminos condicionales del tipo: si quieres crecer…\u201d[1]\n

\u00bfQu\u00e9 tanto estamos estimulando la libertad? \u00bfAlentamos su sentido cr\u00edtico? \u00bfPor qu\u00e9 los alumnos no nos cuestionan m\u00e1s? \u00bfSer\u00e1 pereza de pensar, timidez, miedo a quedar mal? O ser\u00e1 comodidad de parte del maestro o no saber crear en el aula un ambiente de libertad.<\/p>\n

Instruir es introducir en la mente del alumno todos los conocimientos que pueda almacenar en ella. Educar en cambio, es sacar del alumno lo mejor de s\u00ed mismo: los h\u00e1bitos y las virtudes que lo hacen capaz de lograr el objetivo de la vida: ser feliz. No se trata de darle a las cosas un valor neutral. Ni todo da lo mismo, ni todo es igual. Cada comportamiento conlleva unas consecuencias y he aqu\u00ed el efecto de la libertad: la posibilidad de\u00a0 autorrealizarse o autodestruirse.<\/p>\n

El siguiente caso, relatado por una madre refleja que cuando una persona act\u00faa algo pasa: o mejora o empeora por dentro. Su hija de 16 a\u00f1os se emborracha, se excede en caricias con el novio y con chicos que apenas conoce. Decepcionada nos pregunt\u00f3 \u00bfC\u00f3mo puede hacernos esto si la hemos educado con valores? \u00bfHasta d\u00f3nde llegar\u00e1? Y agregaba: muestra una doble cara, aparentando que todo sigue igual y no es as\u00ed…<\/p>\n

Educar significa guiar a los hijos para que acepten su misi\u00f3n en la vida y animarlos a que act\u00faen en esa direcci\u00f3n. Ense\u00f1arles pacientemente c\u00f3mo responder<\/em> a la libertad que se tiene, es decir c\u00f3mo vivirla responsablemente<\/em>. Tambi\u00e9n significa tener presente que son fr\u00e1giles, que pueden tomar decisiones contrarias a lo que se espera de ellos, que se pueden equivocar… Ante un error, el papel primordial es animarlos a hablar y escucharlos atentamente para conocer los hechos y sus motivaciones, evitando juzgar precipitadamente. Y solo despu\u00e9s opinar, y de nuevo sugerir, alentar, guiar… En una palabra: proponer el comportamiento correcto y dejar en libertad. De nada servir\u00eda que a esta chica le proh\u00edban salir, o verse con el novio, o lo que es peor, que la encierren en su casa como en una burbuja para evitarle toda clase de peligros.<\/p>\n

Poner normas (l\u00edmites) desde la infancia ense\u00f1a a los hijos a ponerse l\u00edmites a s\u00ed mismos. Ser libres no consiste en no tener reglas, sino sujetarse a ellas por propia conveniencia. El que se impone l\u00edmites respecto a los placeres, no estar\u00e1 atenazado por ellos y ser\u00e1 m\u00e1s libre.\u00a0 Renunciar\u00e1 voluntariamente a cosas agradables a cambio de no poner en riesgo su salud f\u00edsica o emocional. Ser\u00e1 capaz de amar lo m\u00e1s alto, lo que verdaderamente vale la pena: su felicidad. \u201cEl hombre que cree ser absoluto, no depender de nada ni de nadie, que puede hacer todo lo que se le antoja, termina por contradecir la verdad del propio ser, perdiendo su libertad\u201d[2].<\/p>\n

\u201cDesde 1968 no se pod\u00eda hablar de moral. Nos impusieron el relativismo: la idea de que todo es igual, lo verdadero y lo falso, lo bello y lo feo, que el alumno vale tanto como el maestro, que no hay que poner notas para no traumatizar a los malos estudiantes. Nos hicieron creer que la v\u00edctima cuenta menos que el delincuente. Que la autoridad estaba muerta, que las buenas maneras hab\u00edan terminado, que no hab\u00eda nada sagrado, nada admirable. El slogan era vivir sin obligaciones y gozar sin trabas\u201d[3]\n

Sigue latente la amenaza del relativismo que promueve el que cada quien haga lo que quiera, que no se le exija para que no se traumatice, que se manifieste tal cual es, que nada se le niegue, que goce la vida\u2026 Educar en libertad es un desaf\u00edo fundamental de la educaci\u00f3n. No se trata de dejar a los hijos o a los alumnos aprisionados por sus impulsos o emociones sin control, o a sus deseos o antojos. Se trata de ense\u00f1arles a ver los beneficios de elegir lo bueno para que lo busquen por s\u00ed mismos y lo disfruten.<\/p>\n

Cada ser humano esta llamado a descubrir su<\/em> misi\u00f3n y desarrollar su<\/em> talento para hacer de este un mundo mejor. Pero es una decisi\u00f3n personal. En vista de la autonom\u00eda de la voluntad humana, quienes educamos solo podemos guiar, ayudar, ilustrar, animar, o proponer… Cuando imponemos, nos equivocamos.<\/p>\n

Art\u00edculo publicado en la Revista Vanguardia Educativa, A\u00f1o III, N\u00famero 7, Febrero de 2012<\/em><\/p>\n

[divider]\n

\n
\n[1] Juan Fernando Selles, \u201cLa persona humana, Parte II\u201d, Universidad de la Sabana, Bogot\u00e1, 1998, pag. 180<\/p>\n<\/div>\n
\n[2] Benedicto XVI, \u201cMensaje para la jornada mundial de la paz: Educar a los j\u00f3venes en la justicia y la paz\u201d,\u00a0 Enero 1, 2012<\/p>\n<\/div>\n
\n

[3] Nicol\u00e1s Sarkozy, \u201cDiscurso en Bercy\u201d, Abril 29 de 2007<\/p>\n<\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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