{"id":8528,"date":"2020-04-28T00:05:44","date_gmt":"2020-04-28T06:05:44","guid":{"rendered":"http:\/\/www.protegetucorazon.com\/?p=8528"},"modified":"2020-04-28T00:05:44","modified_gmt":"2020-04-28T06:05:44","slug":"repensar-la-universidad-cuarentena","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/protegetucorazon.com\/en\/repensar-la-universidad-cuarentena\/","title":{"rendered":"Repensar la universidad en cuarentena"},"content":{"rendered":"

\"webinar,<\/a><\/p>\n

por Jos\u00e9 Luis Orihuela<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Como muchas otras cosas que d\u00e1bamos por supuestas antes de la pandemia, tambi\u00e9n tendremos que resetear<\/em> la universidad como instituci\u00f3n, as\u00ed como las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza y los modos de aprendizaje.<\/p>\n

 <\/p>\n

Habr\u00e1 un antes y un despu\u00e9s de esta crisis, que afectar\u00e1 a toda nuestra vida, a nuestra sociedad y a nuestra cultura: la vida familiar, el barrio, la ciudad, los viajes, la econom\u00eda, la globalizaci\u00f3n, la pol\u00edtica, la sanidad, la log\u00edstica, y por supuesto, la educaci\u00f3n. Aunque la lista es m\u00e1s extensa.<\/p>\n

 <\/p>\n

Desde que en cada pa\u00eds se fue estableciendo la cuarentena, los profesores hemos tenido que adaptar nuestro trabajo a las nuevas circunstancias dictadas por el confinamiento, los alumnos han visto c\u00f3mo su preciada conectividad se transformaba en el mantra del teletrabajo y las universidades han tenido que reconvertirse en virtuales de la noche a la ma\u00f1ana.<\/p>\n

 <\/p>\n

Como dec\u00edamos a comienzos de marzo, en los inicios de la expansi\u00f3n de esta pesadilla, hay que aprovechar las situaciones de crisis para aprender<\/a>. En este sentido y enfocando la cuesti\u00f3n en la academia, la pregunta pertinente parece ser: \u00bfqu\u00e9 retos enfrentamos las universidades y los estudiantes con motivo de esta crisis?<\/p>\n

 <\/p>\n

Propongo, solo para comenzar a pensar en estos asuntos, tres grandes retos (a los que habr\u00e1 que sumar muchos m\u00e1s).<\/p>\n

 <\/p>\n

Primero<\/strong>. El reto de resituar a las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n en la educaci\u00f3n, no solo como complemento.<\/p>\n

 <\/p>\n

Los debates que, desde los a\u00f1os setenta, se vienen planteando en torno el uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n en las aulas, con la consiguiente falsa dicotom\u00eda de sustituci\u00f3n entre profesores y tecnolog\u00edas, parten de la base de un modelo presencial de educaci\u00f3n en el que la tecnolog\u00eda tiene un papel complementario, siendo el profesor y el aula los factores centrales.<\/p>\n

 <\/p>\n

Hoy, el reto consiste en tomarnos en serio el papel de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n como soporte habitual de los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje<\/strong>. Algo que, en los a\u00f1os setenta, ya hab\u00edan entendido las \u201cuniversidades a distancia\u201d, entre ellas la Fernuniversit\u00e4t<\/em> alemana, la Open University<\/em> brit\u00e1nica y la Universidad Nacional de Educaci\u00f3n a Distancia<\/em> (UNED) espa\u00f1ola.<\/p>\n

 <\/p>\n

Segundo<\/strong>. El reto de redise\u00f1ar la educaci\u00f3n, no solo adaptarla.<\/p>\n

 <\/p>\n

Es consustancial a su historia y a su naturaleza el que la universidad sea una instituci\u00f3n conservadora. Ese instinto de conservaci\u00f3n es el que nos ha llevado, en un primer momento de esta crisis, a intentar reproducir en los entornos virtuales las mismas actividades que est\u00e1bamos desarrollando en el \u00e1mbito f\u00edsico. As\u00ed, en lugar de una clase presencial en la que durante una hora el profesor expone la materia ante los estudiantes, hemos pasado a una clase en Google Meet (o similar), con los mismos contenidos, extensi\u00f3n y din\u00e1mica que la clase presencial. Pues bien, esto no es educaci\u00f3n a distancia.<\/p>\n

 <\/p>\n

Aqu\u00ed el reto consiste en repensar y redise\u00f1ar de ra\u00edz los contenidos, los m\u00e9todos y los tiempos de la educaci\u00f3n universitaria<\/strong>, incluyendo no solo los cauces de participaci\u00f3n de los estudiantes, sino incluso su nuevo protagonismo en el escenario virtual.<\/p>\n

 <\/p>\n

Tercero<\/strong>. El reto de repensar la universidad como comunidad, no solo como espacio.<\/p>\n

 <\/p>\n

Ense\u00f1ar y aprender desde casa, en lugar de hacerlo en las aulas, en las bibliotecas y en los laboratorios, exige dejar de pensar a la universidad como un espacio y volver a pensarla como una comunidad<\/strong>.<\/p>\n

 <\/p>\n

En este aspecto, s\u00ed que hay una vuelta a los or\u00edgenes de la universidad como instituci\u00f3n: una comunidad de profesores y estudiantes que buscan juntos la verdad.<\/p>\n

 <\/p>\n

La impronta de las mejores universidades del mundo es que forman un tipo de personas<\/strong>, la buena educaci\u00f3n universitaria imprime car\u00e1cter. El estilo y los valores de cada alma mater<\/em> se proyectan sobre sus estudiantes de un modo mucho m\u00e1s radical que los t\u00edtulos y los diplomas que les otorgan. Al final, no son los espacios f\u00edsicos comunes, sino los valores compartidos los que definen a cada comunidad acad\u00e9mica.<\/p>\n

 <\/p>\n

Esta crisis nos est\u00e1 haciendo volver a los or\u00edgenes de muchas cosas y, en ese camino, la tecnolog\u00eda est\u00e1 demostrando ser mucho m\u00e1s que una muleta transitoria.<\/p>\n

 <\/p>\n

Descargar<\/strong> la infograf\u00eda: Ense\u00f1ar y aprender desde casa: consejos para alumnos y colegas<\/em><\/a>(PDF) y la gu\u00eda: (PDF).<\/p>\n

__________
\nJos\u00e9 Luis Orihuela es profesor en la Facultad de Comunicaci\u00f3n de la Universidad de Navarra (Pamplona, Espa\u00f1a). Email: jlori@unav.es – Blog: ecuaderno.com – Twitter<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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